A imagem como linguagem

Após a leitura do texto de Lencastre & Chaves (2007) A imagem como linguagem, tarefa destinada para a aula de Ferramentas Multimédia para a Infância II, deixamos aqui algumas considerações pessoais sobre o documento analisado.

O crescente desenvolvimento dos media tem contribuído para o papel preponderante que a imagem assume, cada vez mais, em termos comunicativos. Também na Educação se verifica que, em várias situações, o uso da imagem é importante, tornando as situações de aprendizagem mais esclarecedoras e ao mesmo tempo mais apelativas. Para Calado (1994), a imagem contribui para o apuro de faculdades como o sentido crítico e autonomia. Segundo Drapeau (1996), a imagem tem, pelas suas qualidades, um impacto imediato junto dos alunos, tendo estes mais facilidade em lembrarem-se de informação recebida quando está associada a imagens.

Tendo em conta estas perspectivas, consideramos pertinente desenvolver a alfabetização visual, o mais cedo possível. Deste modo facilita-se uma interpretação integral e correcta das imagens observadas, o que contribui para o domínio deste tipo de linguagem, servindo a mesma como elemento de comunicação.

Fonte: LENCASTRE, José Alberto & CHAVES, José Henrique (2007). A imagem como linguagem. In Barca, A., Peralbo, M.,Porto, A., Duarte da Silva, B. e Almeida, L. (eds.). Libro de Actas do IX Congreso Internacional Galego-Portugués de Psicopedagoxía. A.Coruña/Universidade da Coruña: Revista Galego-Portuguesa de Psicoloxía e Educación. 1162-1173. ISSN: 1138-1663

Para finalizar deixamos o vídeo de Ken Robinson que defende a criação de um sistema educacional que estimule a criatividade.

Comunicação visual

Apresentamos a capa do trabalho desenvolvido na Unidade Curricular de TIC para a Infância I. Com este trabalho expomos uma solução baseada na exploração da fotografia e na importância que deve ser dada à interpretação das imagens.
Relacionando o trabalho apresentado com o texto analisado na aula do dia 22 de Março (A imagem como linguagem), gostávamos de realçar um dos pontos mencionados no referido documento, ou seja, o alfabetismo visual. Também nós defendemos a necessidade dos alunos saberem interpretar as imagens que observam, começando o mais cedo possível, a desenvolver competências neste sentido.

Boas vindas

Viva a todos!

Eu sou o Carlos.

Eu sou o Francisco.

Estamos a frequentar o Mestrado em Estudos da Criança -Especialização em Tecnologias da Informação e Comunicação.

Na Unidade Curricular de Ferramentas Multimédia para a Infância foi-nos proposta a elaboração de um blogue, tarefa que acabamos de iniciar.

Ao longo deste semestre iremos colocar, neste blogue, todo o trabalho que vamos desenvolver.
Estamos abertos a sugestões e comentários!